Resumen Capítulo 4 "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo"
Resumen Capítulo 4 : Los nuevos escenarios para el aprendizaje
Libro : “Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo”
Técnica de Lectura : Lectura autorreguladora IPLER
- Hacerse una idea del contenido mediante la revisión de títulos y subtítulos
4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje
4.1 Contexto
4.1.1 Escenarios de aprendizaje
4.1.2 Procesos de cambio
4.1.3 Necesidades de los aprendices
4.1.4 Las tecnologías
4.2 Aprendizaje y gestión del conocimiento
4.2.1 Organizaciones inteligentes
4.2.2 Profesionales inteligentes
4.2.3 Conocimientos (aprendizajes) inteligentes
4.3 Las tecnologías de la información y la comunicación y el e-learning
4.4 El e-learning como estrategia para promover procesos de aprendizaje autónomo
4.5 Características del e-learning
4.5.1 A nivel general
4.5.2 Al nivel de la interacción de las herramientas de comunicación
4.5.2.1 Conversaciones en el chat
4.5.2.2 Discusiones en los foros
4.5.3 Al nivel de las herramientas de apoyo
4.5.3.1 El glosario
4.5.3.2 La biblioteca virtual
4.5.3.3 Material de apoyo
4.5.4 Al nivel de las herramientas de seguimiento personal
4.5.4.1 Autoevaluaciones
4.5.4.2 Estadísticas
4.5.4 A nivel de contenido
4.6 La estrategia del e-learning
4.7 Algunas tecnologías al servicio del e-learning
4.7.1 Tecnologías convencionales
4.7.1.1 Texto educativo
4.7.1.2 Audio
4.7.1.3 Video
4.7.2 Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)
4.7.2.1 NTIC independiente de las redes
4.7.2.2 NTIC que se fundamenta en las redes
- Formulación de preguntas antes de la lectura, siendo necesario plantear las respuestas
1. ¿Cuáles son los nuevos escenarios del aprendizaje?
Son todas las nuevas herramientas tecnológicas que proporciona el mundo del Internet, ya sean, visuales, auditivas o interactivas en
donde el aprendiz tiene muchas opciones para llegar al conocimiento.
2. ¿Qué es el conocimiento inteligente?
Es la manera como una persona utiliza sus conocimientos en pro de un beneficio común o propio que se ve reflejado en la solución de problemas.
3. ¿Qué es el e-learning?
Es un método de aprendizaje basado en la autonomía y en los recursos tecnológicos.
4. ¿Qué significa la NTIC?
Las NTIC se refiere a los recursos que ofrece el Internet para el aprendizaje.
5. ¿Qué es un/a wiki?
Es un recurso tecnológico que proporciona información.
- Realizar el correspondiente resumen
4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje
4.1 Contexto
El proceso de aprendizaje no ocurre en el vacío sino en situaciones concretas que requieren de un contexto que es el que da sentido al aprendizaje.
Existen 6 elementos que hacen parte de este contexto: los escenarios de aprendices, los procesos de cambio, las exigencias del ambiente de actuación, las necesidades de los aprendices, las tecnologías disponibles y los entornos virtuales, detallémoslos a continuación:
4.1.1 Escenarios de aprendizaje
Hoy en día cada nueva actividad laboral, familiar, social o personal exige algún nivel de aprendizaje. Cada ámbito de actuación de las personas se convierte en un campo de entrenamiento y ambientes para el aprendizaje.
La interacción con otra persona, un equipo, un aparato, un sistema se convierte en un escenario para el aprendizaje. De igual manera, cada ambiente de actuación exige una serie de aprendizajes que facilitan la interacción y permiten un desempeño competente en las actividades cotidianas.
4.1.2 Procesos de cambio
Constantemente existen cambios en nuestro entorno, a nivel social, laboral, familiar que nos exige adaptación al cambio y aprender permanente y rápidamente nuevos procedimientos y tecnologías que son necesarias.
4.1.3 Necesidades de los aprendices
La misma complejidad y movilidad del ambiente ha generado la necesidad de nuevos y diferentes escenarios para el aprendizaje, caracterizados por su agilidad, flexibilidad, rapidez y productividad. Esto ha conducido a que en los nuevos ambientes de aprendizaje se consideren siempre cuatro elementos: la tecnología disponible, la cual exige la capacidad y entrenamiento adecuado; la autonomía, para asumir retos y compromisos en forma responsable; la flexibilidad, entendida como las diversas opciones que tiene el aprendiz para adaptar los diversos elementos del proceso formativo a sus condiciones personales y particulares, finalmente, el tiempo, es un factor crítico, que requiere de planear, organizar y distribuir bien para cumplir con todas las metas, además de acondicionar agenda para las actividades laborales, personales y familiares.
Una vez superados los elementos relacionados con el acceso al conocimiento, es necesario atender a otros factores claves en el proceso formativo que afectan al aprendiz, esto es, la comprensión, que exige que los contenidos conceptuales y los nuevos conocimientos estén adecuadamente estructurados para facilitar su apropiación.
Sin embargo, además de una buena claridad y estructura en los contenidos, se requiere que estos sean los adecuados, es decir, que sean pertinentes, que estén completos, que sean confiables y que se encuentren en el formato apropiado para garantizar el aprendizaje de las personas a quienes está dirigido.
4.1.4 Las tecnologías
Las tecnologías son herramientas e instrumentos que apoyan, dan soporte y facilitan
el aprendizaje.
4.2 Aprendizaje y gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento, entendida como la potencial posibilidad de despejar los conocimientos adquiridos, las capacidades, las habilidades y las destrezas físicas e intelectuales asociadas a la utilización de estos conocimientos, permite a las personas involucrarse en el uso efectivo y productivo de los saberes y situaciones concretas y requiere de la capacidad de aprender permanentemente y por su puesto de aprender a aprender.
Esta capacidad de responder en forma efectiva a los desafíos concretos en un ambiente específico establece la competencia de las personas para utilizar y gestionar el conocimiento y combinarlo con otros saberes y experiencias para cualificar el desempeño personal y profesional.
4.2.1 Organizaciones inteligentes
Existen 3 elementos importantes en la gestión organizacional; el mejoramiento continuo de las acciones que se realizan, que exige el despliegue de todo el potencial intelectual y creativo de la persona, generar soluciones que optimicen el uso de los recursos y capacidades de la organización; la identificación y explotación de los conocimientos, esto es potencializar las habilidades y conocimientos con los que dispone la empresa para integrarlas y obtener resultados; un tercer y último elemento, capacidades y habilidades en forma productiva, es la capacidad de innovación permanente que permite a las empresas anticiparse a las necesidades del mercado y actuar en forma proactiva ante los cambios que se generen en un ambiente competitivo.
4.2.2 Profesionales inteligentes
Las personas con mayor potencial de desempeño en un futuro (e incluso hoy) serán aquellas que mantengan una actitud abierta al cambio, con una rápida capacidad de respuesta al mismo, con habilidades para acceder, de manera permanente y por sí mismos, a la información que necesitan, con sentido de la innovación y una gran capacidad de aprender a aprender de manera relevante y significativa, de éste modo el aprendiz se convierte en un generador de ideas, un ser con pensamiento crítico y reflexivo que actúa en forma proactiva.
En este sentido, el e-learning cobra importancia para este profesional, en la medida en que le ofrece la posibilidad, no sólo de acceder a todos los servicios tecnológicos, sino también, de desarrollar una serie de habilidades relacionadas con el proceso de aprendizaje, mediante su utilización.
4.2.3 Conocimientos (aprendizajes) inteligentes
Actualmente el conocimiento se construye a partir de tres componentes esenciales que se relacionan de diversas formas, ellos son: la
información, el intelecto y la interacción. En consecuencia, es necesario conocer los diversos factores que afectan los procesos de aprendizaje, entre ellos, el entorno, la complejidad y los propósitos, que son los que permiten la generación de un entorno de conocimiento integrado que favorezca el desarrollo de las competencias requeridas por los aprendices.
El intelecto permite hacer un uso creativo e innovador de la información, con la cual se llega a la productividad y permite resolver problemas o generar soluciones efectivas y la interacción implica el desarrollo de procesos de aprendizaje y de competencias.
4.3 Las tecnologías de la información y la comunicación y el e-learning
El acceso masivo a las TIC de sectores cada vez más amplios de la sociedad, ha comportado que estas se encuentran inmersas en un proceso de cambios profundos y en constante evolución.
Para Wenger (2001) el principal impacto de las TIC es que amplían los atributos espacio-temporales de la interacción con otros. Por esta razón, propone que se analice y se modifiquen plataformas tecnológicas para dar soporte a las comunidades de práctica en las
organizaciones.
Las TIC resultan ser no sólo un conjunto de herramientas sino un entorno de interacción que combinan las actividades de indagación, comunicación, construcción y expresión; a través de las cuales, se colabora, se comparten ideas, se construyen nuevos conceptos e interpretaciones. (Burbules, 2001).
En este mismo sentido se pronuncia Cardona y Siabato (2005) al plantear que al utilizar las tecnologías, estas sólo se convierten en facilitadores del aprendizaje y de la comunidad educativa, pero no son los únicos medios. Se pueden utilizar otros
diferentes que se encogen según las situaciones de comunicación específicas y de acuerdo con las posibilidades que tengan. El aparato tecnológico debe ser un apoyo para el ser humano y no un obstáculo en un momento dado.
El e-learning es entonces una modalidad de estudio que aplica las TIC o procesos y productos derivados de las nuevas herramientas de hardware o software, soportes de la información y canales de comunicación, relacionados con la adquisición, digitalización almacenamiento, procesamiento y distribución de la información (Collazos, 2005). También es posible encontrar el término e-leaning bajo la denominación de web-based intruction, e-based training, formación online o teleformación, comúnmente utilizado en España (Bartolomé, 1996).
En conclusión e-learning es un proceso de formación, por medio del cual los individuos adquieren nuevas competencias o conocimientos gracias a las TIC (Welsh,2003).
4.4 El e-learningcomo estrategia para promover el aprendizaje autónomo
El e-learning se constituye actualmente en un sistema de educación que aprovecha pedagógicamente los recursos tecnológicos que ofrecen las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), para brindar las posibilidades de formación permanente, con avance al propio ritmo, sin tener que desplazarse al lugar de residencia o de trabajo y con acceso en el momento en que se requiere.
Estas condiciones unidas a la dinámica de la organización, favorecen el desarrollo de capacidades diversas en el recurso humano, al servicio de la potenciación de las capacidades y recursos de la empresa.
Teniendo en cuenta que la tecnología es un medio con elementos que están al alcance de todo el mundo y proporcionan un escenario ideal para aprender al ritmo de cada persona, se entiende que el e-learning, es el aprendizaje autónomo en donde el valor agregado se encuentra en el aprovechamiento tecnológico, en las estrategias para potencializar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias requeridas por las personas.
4.5 Características del e-learning
A Distancia
Elimina las distancias físicas.
Puede realizarse desde cualquier lugar.
Flexibilidad
Permite flexibilidad horaria y espacial.
No requiere para su participación estar en un sitio u hora determinada.
Personalización
Es individualizante.
El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros,
profesores y con los textos
Amplia cobertura
Llega a un número mayor de destinatarios.
Permite mayor cobertura en términos de accesibilidad
Cooperación
Estimula trabajo en grupo.
Es un modelo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes
de computadoras. Posibilita la creación de comunidades.
Interacción
Favorece la relación entre miembros de un grupo o entre grupos.
Permite el establecimiento de comunidades y de dinámicas de interacción con los contenidos.
Producción de conocimiento
Implica la creación, validación, presentación, distribución y aplicación del conocimiento.
La dinámica de producción
del conocimiento ocurre tanto entre los individuos y grupos de la organización
como en la organización en su
conjunto.
e-Aprendizaje
El aprendizaje se sustenta
en Internet
Flexible
Se centra en estrategias de
aprendizaje de los estudiantes, individualmente, utilizando todas las técnicas
disponibles.
Distribuido
Combina diferentes modos de
envío en el ámbito electrónico o tradicional. Se caracteriza por un grupo de
usuarios y nodos de comunicación unidos, que permiten la comunicación entre
tutores y estudiantes y entre estudiantes y
estudiantes.
A distancia
El tutor es responsable
institucionalmente, pero el aprendizaje es responsabilidad del
estudiante.
4.5.1 A nivel
general
La
dinámica formativa de e-learning
implica contar con un modelo tecnológico diseñado para el aprendizaje y el
desarrollo de las diferentes competencias, así mismo un modelo de aprendizaje en
donde se tenga claridad acerca de la funcionalidad de la plataforma (foros,
medios de comunicación, interacción) y así tener un óptimo proceso de
aprendizaje.
4.5.2
Al nivel de la interacción con las herramientas de
comunicación
Diferentes herramientas que permiten el intercambio y la
interacción entre los participantes en los que se requiere simultaneidad en el
tiempo de conexión.
4.5.2.1
Conversaciones en el chat
El chat es un recurso de comunicación sincrónica que permite la
interacción de los participantes de manera inmediata y en tiempo real. En el
marco del e-learning se hace
referencia al chat como un recurso que debe asumirse desde el punto de vista de
la interacción formativa con donde el fin es expresar las ideas de forma breve,
concreta y precisa, documentándose de manera previa sobre los temas de
discusión.
4.5.2.2 Discusiones en los
foros
Los foros son diálogos asincrónicos, es decir, en diferido o en
tiempo no real que se realizan es espacios virtuales y que permiten manejar la
complejidad de una discusión con ayudas de estructuras jerarquizadas de los
diálogos.
Los foros
permite el desarrollo de diversas habilidades en torno a diferentes temas con
el propósito de alcanzar el máximo nivel de discusión, intercambio de ideas y
en general de participación de una manera argumentativa y clara dando
diferentes puntos de vista.
4.5.3
Al nivel de las herramientas de
apoyo
Por lo
general los ambientes virtuales de aprendizaje incluyen entre sus herramientas
la posibilidad de generar una serie de recursos de apoyo como glosarios,
bibliotecas virtuales, motores de búsqueda, entre otros que proporcionan un
aporte valioso valioso al proceso
formativo.
4.5.3.1 El
glosario
El glosario aborda los conceptos desde el sentido de la
disciplina o área estudiada, en el contexto de lo planteado, con el propósito de
orientar al lector en la misma
dirección de los contenidos y no desde perspectivas diferentes y en ocasiones
contrarias, ofreciendo la posibilidad no sólo de ahorrar tiempo en el proceso de
aclaración de conceptos, sino también en el de avance general del estudio y de
acercamiento a los conceptos.
4.5.3.2 La biblioteca
virtual
La biblioteca virtual en
primer nivel, es el acceso a información electrónica por medio de base de
datos, libros en formato electrónico, catálogos, ficheros o centros de
documentales; en segundo nivel, se refiere a la selección y reseña de
información que se encuentra en Internet. En cualquiera de los casos, el sacar
provecho a la biblioteca virtual depende en gran medida del esfuerzo que se
realice por hacer una navegación de
reconocimiento.
4.5.3.3 Material de
apoyo
El material de apoyo incluye documentos en diferentes formatos ,
esquemas y soportes directamente relacionados con los contenidos o con las
actividades de aprendizaje que se deben realizar como parte del trabajo
académico; acceder al material de apoyo implica orientarse hacia un amplio
proceso de aprendizaje.
4.5.4
Al nivel de herramientas de seguimiento
personal
En
cualquier ambiente virtual existen varias herramientas que le permiten al
estudiante realizar por sí mismo su seguimiento personal, no sólo en lo que al
proceso formativo se refiere, sino su comportamiento general en el
mismo.
4.5.4.1
Autoevaluaciones
La autoevaluación es un proceso que tiene importancia a nivel
personal; disponer de herramientas que le permiten al estudiante, desde el
punto de vista conceptual conocer si ha alcanzado o no los logros propuestos,
se constituye en un elemento esencial para el éxito en el proceso de
aprendizaje que posibilita la implementación de planes de mejoramiento de manera
oportuna y apropiada.
4.5.4.2
Estadísticas
Existen diversas herramientas de seguimiento personal en los
ambientes de aprendizaje virtual, que arrojan estadísticas sobre el desempeño
de cada individuo. Su valor radica en hacer un uso apropiado de la información
que se está suministrando con fines de mejoramiento; en el marco del e-learning
es el recurso que permite hacer una alto en el camino, reflexionar sobre los
hechos que sugieren y replantear el camino si es
necesario.
4.5.5
Al nivel del contenido
La
concepción del contenido en los ambientes virtuales incluye desde espacios en
donde se maneje términos básicos hasta la transmisión de grandes volúmenes de
información.
Los
contenidos sean directos o indirectos en un ambiente de aprendizaje virtual
tienen una función que cumplir y, en este sentido, es necesario explorarlos a
fondo y comprender no sólo su alcance sino su dinámica
misma.
4.6
La estrategia del e-learning
La
educación virtual supera las barreras del tiempo y la distancia, así como la de
la comunicación asincrónica o en tiempo real, pues favorece ambientes de
aprendizaje que no demandan la presencia física de las personas ni compartir el
mismo espacio o lugar en el mismo
momento.
Es por ello, que el e-learning da la posibilidad real al
estudiante de alcanzar las metas que se proponga, sin importar el espacio,
organizando el tiempo, siguiendo instrucciones del docente y
haciendo uso de las herramientas de interacción que le apoyan en la
construcción del conocimiento, mediante los diferentes métodos de enseñanza y el
adecuado manejo del material de apoyo, con la concepción de todo lo que implica
el aprendizaje autónomo.
4.7
Algunas tecnologías al servicio de e-learning
El e-learning, nacido en la red, utiliza
las nuevas tecnologías para mostrar de forma clara y con profundidad el uso y
características de todo tipo de programas
informáticos.
4.7.1 Tecnologías
convencionales
Son las
tecnologías que se han desarrollado para facilitar la comprensión de los
fundamentos conceptuales de algunas disciplinas o áreas del
conocimiento.
4.7.1.1 Texto
educativo
El estudiante frente al texto debe estar en condiciones de
reconocer en él, un medio de interacción con los contenidos principales, que
cumple además funciones pedagógicas y didácticas orientadas a facilitar su
aprendizaje y desde las cuales debe desarrollar las habilidades que se requieren
no sólo para aprender la disciplina, sino para aprender a
aprender.
4.7.1.2
Audio
El audio como recurso didáctico le ofrece al estudiante la
posibilidad de reflexionar sobre temas específicos, a través de distintos
formatos como charlas, entrevistas, exposiciones, dramatizados, entre otros. Es
importante aprender a escuchar y hacerlo con un buen nivel de interés, de tal
forma que se capten fácilmente las principales ideas y se pueda tomar nota de
ellas.
4.7.1.3
Video
La posibilidad que ofrece el uso simultáneo del lenguaje visual y
acústico, amplia la capacidad de expresión que se tiene y, en esa misma medida,
se estimula de múltiples formas la comprensión de los mensajes, en el
receptor.
4.7.2 Las tecnologías de la
información y la comunicación
Las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, posibilitan múltiples
aplicaciones en diversos campos del
conocimiento, permitiendo el acceso al
aprendizaje.
4.7.2.1 NTIC
independiente de las redes
Las NTIC no dependen de las redes y por lo general se apoyan en
soportes como CD – ROM, que sólo requieren de unidades de multimedia para su
lectura, entre ellas están: el hipertexto, la multimedia y la
hipermedia.
Hipertexto
El sistema de hipertexto corresponde a una red intrincada de
datos, conectados electrónicamente, de manera que el lector pueda seguir
cualquiera de los caminos para su lectura, con la posibilidad de organizarla y
recrearla cada vez que se desee.
Multimedia
La plataforma del material educativo permite combinar texto
escrito, texto oral, música, colores, movimientos, movimientos, gráficos,
videos, texturas. Estas condiciones facilitan vivenciar un ambiente de
aprendizaje muy motivante.
Hipermedia
Es una herramienta que posee un alto nivel de interactividad al
unir el hipertexto y la multimedia, logrando que la selección y exposición del
material sea más fácil, flexible y
dinámico.
4.7.2.2 TIC que se
fundamentan en redes
Los últimos desarrollos de la tecnología y la comunicación se
fundamentan en la utilización de las redes, como Internet para su operación.
Algunas de ellas son:
Listas de
distribución
Las listas de distribución son una aplicación del correo
electrónico, que permite a quien lo administra conformar grupos de interés para
discutir y debatir sobre temas
específicos.
Teleconferencias
La teleconferencia es un enlace interactivo para un fin común
entre varios individuos o grupos, en distintas localidades, por medio de una o
varias líneas telefónicas, entre ellas se encuentran la audioconferencia, que utiliza líneas telefónicas para
transmitir la voz, amplificándola en cada sitio para el o los grupos
participantes; la teleconferencia audiográfica, que combina la voz, los datos y
las gráficas por computador y la videoconferencia, que permite entablar
comunicación remota, tanto a través de sonido como de
imagen.
Blog
Es una herramienta de tipo colaborativo, asincrónica que permite
que cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en
la web, rápida y fácilmente.
Wiki
El wiki es un sistema de creación, intercambio y revisión de
información en la web, de forma fácil y automática, permitiendo incluir textos,
hipertextos, documentos digitales enlaces y
demás.
Las
comunidades virtuales
Internet permite el surgimiento de nuevas estructuras sociales ,
que se producen en un espacio virtual, agrupan de diversas personas
que se comunican entre sí y mantienen el nivel de interacción que se
prolonga en el tiempo.
Aula
virtual
El aula virtual es un ambiente de aprendizaje que simula la
dinámica de un salón de clases, donde los participantes interactúan no sólo con
el docente y los demás estudiantes, sino también con los distintos contenidos
que se encuentran n el aula, bien en forma directa, o a través de
hipervínculos.
El campus
virtual
El campus virtual es una herramienta mucho más sofisticada que
las anteriores. Hace muy efectivo y productivo el uso del ciberespacio agrupado
en un mismo website con muchos
temas o cursos y muchos
estudiantes con intereses comunes y específicos promoviendo no sólo la
apropiación, comprensión y construcción del conocimiento, sino el fomento de los
procesos de socialización.
Redes de
Información
Las redes son interconexiones entre computadoras que se
entrelazan con el fin de transmitir información y posibilitan el acceso a los
mundos virtuales.
Ø
Después de realizada la lectura, dar respuesta a los interrogantes
formulados y contestados antes de leer.
1
¿Cuáles son los nuevos
escenarios del aprendizaje?
En un mundo cambia constantemente y las funciones
laborales son cada vez más exigentes, cada actividad laboral, familiar, social o
personal exige un nivel de aprendizaje, convirtiéndose cada ambiente en un nuevo
escenario para el aprendizaje; en todas las situaciones cotidianas se aprende
diariamente y cada una es un escenario de aprendizaje diferente. En este sentido
la Internet ofrece nuevas herramientas tecnológicas que proporciona facilidades
para desarrollar competencias y obtener la capacidad de generar ideas que llevan
a una solución o planteamiento.
2
¿Qué es el conocimiento
inteligente?
Es la manera como el individuo es capaz de
integrar tres componentes esenciales: la información, el intelecto y la
interacción. En la medida en que una persona desarrolla la habilidad para
absorber la información, generar ideas que lleven a un cambio positivo y
oportuno e interactuar de una forma efectiva y productiva dichas ideas, se
puede decir que el conocimiento adquirido tuvo un producto y fue efectivo, que
ese conocimiento fue llevado con
inteligencia.
3
¿Qué es el e-learning?
Es un sistema de educación que aprovecha
pedagógicamente los recursos o herramientas que ofrecen las TIC, brindando un
estándar alto de calidad en la educación, ya que permite desarrollas
competencias.
4
¿Qué significa la
NTIC?
NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación), con el constante y
rápido avance de la tecnología, se van creando nuevos recursos y herramientas,
cada vez más funcionales y con un fácil acceso a la información, que
proporciona interactividad y comprensión de los contenidos
propuestos.
5
¿Qué es un/a
wiki?
Es un sistema de creación, intercambio y revisión
de información en la web, de forma fácil y automática, que incluye textos,
hipertextos, documentos digitales, enlaces y
demás.
Ø
Realizar fichas de estudio y trabajo
Ø
5.
Realizar fichas de estudio y
trabajo
Ficha de
estudio y trabajo
Lectura: Los nuevos escenarios para el
aprendizaje
Área que apoya: competencias
comunicativas
Fecha de realización: 05-03-2013
Tipo de ficha: de aplicación
La aplicación de los contenidos se puede realizar
mediante el desarrollo de las guías, ya que se mediante la lectura de los
textos se ha potencializado la metodología e-learning
y se han integrado al proceso de aprendizaje las TIC y NTIC, tales como
blogs, biblioteca virtual, material de apoyo, foros, chat, aula virtual, texto
educativo, videos entre otras, que han dejado conceptos claros y han ampliado
el concepto de tecnología y la importancia de ésta dentro del proceso autónomo
de aprendizaje.
Ficha de
estudio y trabajo
Lectura: Los nuevos escenarios para el
aprendizaje
Área que apoya: competencias
comunicativas
Fecha de realización: 05-03-2013
Tipo de ficha: de monitoreo
Dentro de lo que aprendí, logre implementar
recursos tecnológicos como los blogs ya que poseía poca información acerca de
su funcionalidad y lo importante que son para el desempeño en cualquier área o
ambiente, así mismo, introducirme e interiorizar en la biblioteca virtual que permite dar una perspectiva amplia
acerca de diversas temáticas y no quedarse con conceptos básicos, sino por el
contrario fortalece conceptos y se amplía la información que se obtiene.
Enlaces
de apoyo:
http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&Itemid=1274&id=2650:destacados-tecnologicos-de-la-semana&catid=79:innovacion-noticias
Libro : “Estrategias para promover procesos de aprendizaje
autónomo”
Técnica de Lectura : Lectura autorreguladora IPLER
- Hacerse una idea del contenido mediante la revisión de títulos y subtítulos
4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje
4.1 Contexto
4.1.1 Escenarios de aprendizaje
4.1.2 Procesos de cambio
4.1.3 Necesidades de los aprendices
4.1.4 Las tecnologías
4.2 Aprendizaje y gestión del conocimiento
4.2.1 Organizaciones inteligentes
4.2.2 Profesionales inteligentes
4.2.3 Conocimientos (aprendizajes) inteligentes
4.3 Las tecnologías de la información y la comunicación y el e-learning
4.4 El e-learning como estrategia para promover procesos de aprendizaje autónomo
4.5 Características del e-learning
4.5.1 A nivel general
4.5.2 Al nivel de la interacción de las herramientas de comunicación
4.5.2.1 Conversaciones en el chat
4.5.2.2 Discusiones en los foros
4.5.3 Al nivel de las herramientas de apoyo
4.5.3.1 El glosario
4.5.3.2 La biblioteca virtual
4.5.3.3 Material de apoyo
4.5.4 Al nivel de las herramientas de seguimiento personal
4.5.4.1 Autoevaluaciones
4.5.4.2 Estadísticas
4.5.4 A nivel de contenido
4.6 La estrategia del e-learning
4.7 Algunas tecnologías al servicio del e-learning
4.7.1 Tecnologías convencionales
4.7.1.1 Texto educativo
4.7.1.2 Audio
4.7.1.3 Video
4.7.2 Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)
4.7.2.1 NTIC independiente de las redes
4.7.2.2 NTIC que se fundamenta en las redes
- Formulación de preguntas antes de la lectura, siendo necesario plantear las respuestas
1. ¿Cuáles son los nuevos escenarios del aprendizaje?
Son todas las nuevas herramientas tecnológicas que proporciona el mundo del Internet, ya sean, visuales, auditivas o interactivas en
donde el aprendiz tiene muchas opciones para llegar al conocimiento.
2. ¿Qué es el conocimiento inteligente?
Es la manera como una persona utiliza sus conocimientos en pro de un beneficio común o propio que se ve reflejado en la solución de problemas.
3. ¿Qué es el e-learning?
Es un método de aprendizaje basado en la autonomía y en los recursos tecnológicos.
4. ¿Qué significa la NTIC?
Las NTIC se refiere a los recursos que ofrece el Internet para el aprendizaje.
5. ¿Qué es un/a wiki?
Es un recurso tecnológico que proporciona información.
- Realizar el correspondiente resumen
4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje
4.1 Contexto
El proceso de aprendizaje no ocurre en el vacío sino en situaciones concretas que requieren de un contexto que es el que da sentido al aprendizaje.
Existen 6 elementos que hacen parte de este contexto: los escenarios de aprendices, los procesos de cambio, las exigencias del ambiente de actuación, las necesidades de los aprendices, las tecnologías disponibles y los entornos virtuales, detallémoslos a continuación:
4.1.1 Escenarios de aprendizaje
Hoy en día cada nueva actividad laboral, familiar, social o personal exige algún nivel de aprendizaje. Cada ámbito de actuación de las personas se convierte en un campo de entrenamiento y ambientes para el aprendizaje.
La interacción con otra persona, un equipo, un aparato, un sistema se convierte en un escenario para el aprendizaje. De igual manera, cada ambiente de actuación exige una serie de aprendizajes que facilitan la interacción y permiten un desempeño competente en las actividades cotidianas.
4.1.2 Procesos de cambio
Constantemente existen cambios en nuestro entorno, a nivel social, laboral, familiar que nos exige adaptación al cambio y aprender permanente y rápidamente nuevos procedimientos y tecnologías que son necesarias.
4.1.3 Necesidades de los aprendices
La misma complejidad y movilidad del ambiente ha generado la necesidad de nuevos y diferentes escenarios para el aprendizaje, caracterizados por su agilidad, flexibilidad, rapidez y productividad. Esto ha conducido a que en los nuevos ambientes de aprendizaje se consideren siempre cuatro elementos: la tecnología disponible, la cual exige la capacidad y entrenamiento adecuado; la autonomía, para asumir retos y compromisos en forma responsable; la flexibilidad, entendida como las diversas opciones que tiene el aprendiz para adaptar los diversos elementos del proceso formativo a sus condiciones personales y particulares, finalmente, el tiempo, es un factor crítico, que requiere de planear, organizar y distribuir bien para cumplir con todas las metas, además de acondicionar agenda para las actividades laborales, personales y familiares.
Una vez superados los elementos relacionados con el acceso al conocimiento, es necesario atender a otros factores claves en el proceso formativo que afectan al aprendiz, esto es, la comprensión, que exige que los contenidos conceptuales y los nuevos conocimientos estén adecuadamente estructurados para facilitar su apropiación.
Sin embargo, además de una buena claridad y estructura en los contenidos, se requiere que estos sean los adecuados, es decir, que sean pertinentes, que estén completos, que sean confiables y que se encuentren en el formato apropiado para garantizar el aprendizaje de las personas a quienes está dirigido.
4.1.4 Las tecnologías
Las tecnologías son herramientas e instrumentos que apoyan, dan soporte y facilitan
el aprendizaje.
4.2 Aprendizaje y gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento, entendida como la potencial posibilidad de despejar los conocimientos adquiridos, las capacidades, las habilidades y las destrezas físicas e intelectuales asociadas a la utilización de estos conocimientos, permite a las personas involucrarse en el uso efectivo y productivo de los saberes y situaciones concretas y requiere de la capacidad de aprender permanentemente y por su puesto de aprender a aprender.
Esta capacidad de responder en forma efectiva a los desafíos concretos en un ambiente específico establece la competencia de las personas para utilizar y gestionar el conocimiento y combinarlo con otros saberes y experiencias para cualificar el desempeño personal y profesional.
4.2.1 Organizaciones inteligentes
Existen 3 elementos importantes en la gestión organizacional; el mejoramiento continuo de las acciones que se realizan, que exige el despliegue de todo el potencial intelectual y creativo de la persona, generar soluciones que optimicen el uso de los recursos y capacidades de la organización; la identificación y explotación de los conocimientos, esto es potencializar las habilidades y conocimientos con los que dispone la empresa para integrarlas y obtener resultados; un tercer y último elemento, capacidades y habilidades en forma productiva, es la capacidad de innovación permanente que permite a las empresas anticiparse a las necesidades del mercado y actuar en forma proactiva ante los cambios que se generen en un ambiente competitivo.
4.2.2 Profesionales inteligentes
Las personas con mayor potencial de desempeño en un futuro (e incluso hoy) serán aquellas que mantengan una actitud abierta al cambio, con una rápida capacidad de respuesta al mismo, con habilidades para acceder, de manera permanente y por sí mismos, a la información que necesitan, con sentido de la innovación y una gran capacidad de aprender a aprender de manera relevante y significativa, de éste modo el aprendiz se convierte en un generador de ideas, un ser con pensamiento crítico y reflexivo que actúa en forma proactiva.
En este sentido, el e-learning cobra importancia para este profesional, en la medida en que le ofrece la posibilidad, no sólo de acceder a todos los servicios tecnológicos, sino también, de desarrollar una serie de habilidades relacionadas con el proceso de aprendizaje, mediante su utilización.
4.2.3 Conocimientos (aprendizajes) inteligentes
Actualmente el conocimiento se construye a partir de tres componentes esenciales que se relacionan de diversas formas, ellos son: la
información, el intelecto y la interacción. En consecuencia, es necesario conocer los diversos factores que afectan los procesos de aprendizaje, entre ellos, el entorno, la complejidad y los propósitos, que son los que permiten la generación de un entorno de conocimiento integrado que favorezca el desarrollo de las competencias requeridas por los aprendices.
El intelecto permite hacer un uso creativo e innovador de la información, con la cual se llega a la productividad y permite resolver problemas o generar soluciones efectivas y la interacción implica el desarrollo de procesos de aprendizaje y de competencias.
4.3 Las tecnologías de la información y la comunicación y el e-learning
El acceso masivo a las TIC de sectores cada vez más amplios de la sociedad, ha comportado que estas se encuentran inmersas en un proceso de cambios profundos y en constante evolución.
Para Wenger (2001) el principal impacto de las TIC es que amplían los atributos espacio-temporales de la interacción con otros. Por esta razón, propone que se analice y se modifiquen plataformas tecnológicas para dar soporte a las comunidades de práctica en las
organizaciones.
Las TIC resultan ser no sólo un conjunto de herramientas sino un entorno de interacción que combinan las actividades de indagación, comunicación, construcción y expresión; a través de las cuales, se colabora, se comparten ideas, se construyen nuevos conceptos e interpretaciones. (Burbules, 2001).
En este mismo sentido se pronuncia Cardona y Siabato (2005) al plantear que al utilizar las tecnologías, estas sólo se convierten en facilitadores del aprendizaje y de la comunidad educativa, pero no son los únicos medios. Se pueden utilizar otros
diferentes que se encogen según las situaciones de comunicación específicas y de acuerdo con las posibilidades que tengan. El aparato tecnológico debe ser un apoyo para el ser humano y no un obstáculo en un momento dado.
El e-learning es entonces una modalidad de estudio que aplica las TIC o procesos y productos derivados de las nuevas herramientas de hardware o software, soportes de la información y canales de comunicación, relacionados con la adquisición, digitalización almacenamiento, procesamiento y distribución de la información (Collazos, 2005). También es posible encontrar el término e-leaning bajo la denominación de web-based intruction, e-based training, formación online o teleformación, comúnmente utilizado en España (Bartolomé, 1996).
En conclusión e-learning es un proceso de formación, por medio del cual los individuos adquieren nuevas competencias o conocimientos gracias a las TIC (Welsh,2003).
4.4 El e-learningcomo estrategia para promover el aprendizaje autónomo
El e-learning se constituye actualmente en un sistema de educación que aprovecha pedagógicamente los recursos tecnológicos que ofrecen las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), para brindar las posibilidades de formación permanente, con avance al propio ritmo, sin tener que desplazarse al lugar de residencia o de trabajo y con acceso en el momento en que se requiere.
Estas condiciones unidas a la dinámica de la organización, favorecen el desarrollo de capacidades diversas en el recurso humano, al servicio de la potenciación de las capacidades y recursos de la empresa.
Teniendo en cuenta que la tecnología es un medio con elementos que están al alcance de todo el mundo y proporcionan un escenario ideal para aprender al ritmo de cada persona, se entiende que el e-learning, es el aprendizaje autónomo en donde el valor agregado se encuentra en el aprovechamiento tecnológico, en las estrategias para potencializar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias requeridas por las personas.
4.5 Características del e-learning
A Distancia
Elimina las distancias físicas.
Puede realizarse desde cualquier lugar.
Flexibilidad
Permite flexibilidad horaria y espacial.
No requiere para su participación estar en un sitio u hora determinada.
Personalización
Es individualizante.
El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros,
profesores y con los textos
Amplia cobertura
Llega a un número mayor de destinatarios.
Permite mayor cobertura en términos de accesibilidad
Cooperación
Estimula trabajo en grupo.
Es un modelo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes
de computadoras. Posibilita la creación de comunidades.
Interacción
Favorece la relación entre miembros de un grupo o entre grupos.
Permite el establecimiento de comunidades y de dinámicas de interacción con los contenidos.
Producción de conocimiento
Implica la creación, validación, presentación, distribución y aplicación del conocimiento.
La dinámica de producción
del conocimiento ocurre tanto entre los individuos y grupos de la organización
como en la organización en su
conjunto.
e-Aprendizaje
El aprendizaje se sustenta
en Internet
Flexible
Se centra en estrategias de
aprendizaje de los estudiantes, individualmente, utilizando todas las técnicas
disponibles.
Distribuido
Combina diferentes modos de
envío en el ámbito electrónico o tradicional. Se caracteriza por un grupo de
usuarios y nodos de comunicación unidos, que permiten la comunicación entre
tutores y estudiantes y entre estudiantes y
estudiantes.
A distancia
El tutor es responsable
institucionalmente, pero el aprendizaje es responsabilidad del
estudiante.
4.5.1 A nivel
general
La
dinámica formativa de e-learning
implica contar con un modelo tecnológico diseñado para el aprendizaje y el
desarrollo de las diferentes competencias, así mismo un modelo de aprendizaje en
donde se tenga claridad acerca de la funcionalidad de la plataforma (foros,
medios de comunicación, interacción) y así tener un óptimo proceso de
aprendizaje.
4.5.2
Al nivel de la interacción con las herramientas de
comunicación
Diferentes herramientas que permiten el intercambio y la
interacción entre los participantes en los que se requiere simultaneidad en el
tiempo de conexión.
4.5.2.1
Conversaciones en el chat
El chat es un recurso de comunicación sincrónica que permite la
interacción de los participantes de manera inmediata y en tiempo real. En el
marco del e-learning se hace
referencia al chat como un recurso que debe asumirse desde el punto de vista de
la interacción formativa con donde el fin es expresar las ideas de forma breve,
concreta y precisa, documentándose de manera previa sobre los temas de
discusión.
4.5.2.2 Discusiones en los
foros
Los foros son diálogos asincrónicos, es decir, en diferido o en
tiempo no real que se realizan es espacios virtuales y que permiten manejar la
complejidad de una discusión con ayudas de estructuras jerarquizadas de los
diálogos.
Los foros
permite el desarrollo de diversas habilidades en torno a diferentes temas con
el propósito de alcanzar el máximo nivel de discusión, intercambio de ideas y
en general de participación de una manera argumentativa y clara dando
diferentes puntos de vista.
4.5.3
Al nivel de las herramientas de
apoyo
Por lo
general los ambientes virtuales de aprendizaje incluyen entre sus herramientas
la posibilidad de generar una serie de recursos de apoyo como glosarios,
bibliotecas virtuales, motores de búsqueda, entre otros que proporcionan un
aporte valioso valioso al proceso
formativo.
4.5.3.1 El
glosario
El glosario aborda los conceptos desde el sentido de la
disciplina o área estudiada, en el contexto de lo planteado, con el propósito de
orientar al lector en la misma
dirección de los contenidos y no desde perspectivas diferentes y en ocasiones
contrarias, ofreciendo la posibilidad no sólo de ahorrar tiempo en el proceso de
aclaración de conceptos, sino también en el de avance general del estudio y de
acercamiento a los conceptos.
4.5.3.2 La biblioteca
virtual
La biblioteca virtual en
primer nivel, es el acceso a información electrónica por medio de base de
datos, libros en formato electrónico, catálogos, ficheros o centros de
documentales; en segundo nivel, se refiere a la selección y reseña de
información que se encuentra en Internet. En cualquiera de los casos, el sacar
provecho a la biblioteca virtual depende en gran medida del esfuerzo que se
realice por hacer una navegación de
reconocimiento.
4.5.3.3 Material de
apoyo
El material de apoyo incluye documentos en diferentes formatos ,
esquemas y soportes directamente relacionados con los contenidos o con las
actividades de aprendizaje que se deben realizar como parte del trabajo
académico; acceder al material de apoyo implica orientarse hacia un amplio
proceso de aprendizaje.
4.5.4
Al nivel de herramientas de seguimiento
personal
En
cualquier ambiente virtual existen varias herramientas que le permiten al
estudiante realizar por sí mismo su seguimiento personal, no sólo en lo que al
proceso formativo se refiere, sino su comportamiento general en el
mismo.
4.5.4.1
Autoevaluaciones
La autoevaluación es un proceso que tiene importancia a nivel
personal; disponer de herramientas que le permiten al estudiante, desde el
punto de vista conceptual conocer si ha alcanzado o no los logros propuestos,
se constituye en un elemento esencial para el éxito en el proceso de
aprendizaje que posibilita la implementación de planes de mejoramiento de manera
oportuna y apropiada.
4.5.4.2
Estadísticas
Existen diversas herramientas de seguimiento personal en los
ambientes de aprendizaje virtual, que arrojan estadísticas sobre el desempeño
de cada individuo. Su valor radica en hacer un uso apropiado de la información
que se está suministrando con fines de mejoramiento; en el marco del e-learning
es el recurso que permite hacer una alto en el camino, reflexionar sobre los
hechos que sugieren y replantear el camino si es
necesario.
4.5.5
Al nivel del contenido
La
concepción del contenido en los ambientes virtuales incluye desde espacios en
donde se maneje términos básicos hasta la transmisión de grandes volúmenes de
información.
Los
contenidos sean directos o indirectos en un ambiente de aprendizaje virtual
tienen una función que cumplir y, en este sentido, es necesario explorarlos a
fondo y comprender no sólo su alcance sino su dinámica
misma.
4.6
La estrategia del e-learning
La
educación virtual supera las barreras del tiempo y la distancia, así como la de
la comunicación asincrónica o en tiempo real, pues favorece ambientes de
aprendizaje que no demandan la presencia física de las personas ni compartir el
mismo espacio o lugar en el mismo
momento.
Es por ello, que el e-learning da la posibilidad real al
estudiante de alcanzar las metas que se proponga, sin importar el espacio,
organizando el tiempo, siguiendo instrucciones del docente y
haciendo uso de las herramientas de interacción que le apoyan en la
construcción del conocimiento, mediante los diferentes métodos de enseñanza y el
adecuado manejo del material de apoyo, con la concepción de todo lo que implica
el aprendizaje autónomo.
4.7
Algunas tecnologías al servicio de e-learning
El e-learning, nacido en la red, utiliza
las nuevas tecnologías para mostrar de forma clara y con profundidad el uso y
características de todo tipo de programas
informáticos.
4.7.1 Tecnologías
convencionales
Son las
tecnologías que se han desarrollado para facilitar la comprensión de los
fundamentos conceptuales de algunas disciplinas o áreas del
conocimiento.
4.7.1.1 Texto
educativo
El estudiante frente al texto debe estar en condiciones de
reconocer en él, un medio de interacción con los contenidos principales, que
cumple además funciones pedagógicas y didácticas orientadas a facilitar su
aprendizaje y desde las cuales debe desarrollar las habilidades que se requieren
no sólo para aprender la disciplina, sino para aprender a
aprender.
4.7.1.2
Audio
El audio como recurso didáctico le ofrece al estudiante la
posibilidad de reflexionar sobre temas específicos, a través de distintos
formatos como charlas, entrevistas, exposiciones, dramatizados, entre otros. Es
importante aprender a escuchar y hacerlo con un buen nivel de interés, de tal
forma que se capten fácilmente las principales ideas y se pueda tomar nota de
ellas.
4.7.1.3
Video
La posibilidad que ofrece el uso simultáneo del lenguaje visual y
acústico, amplia la capacidad de expresión que se tiene y, en esa misma medida,
se estimula de múltiples formas la comprensión de los mensajes, en el
receptor.
4.7.2 Las tecnologías de la
información y la comunicación
Las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, posibilitan múltiples
aplicaciones en diversos campos del
conocimiento, permitiendo el acceso al
aprendizaje.
4.7.2.1 NTIC
independiente de las redes
Las NTIC no dependen de las redes y por lo general se apoyan en
soportes como CD – ROM, que sólo requieren de unidades de multimedia para su
lectura, entre ellas están: el hipertexto, la multimedia y la
hipermedia.
Hipertexto
El sistema de hipertexto corresponde a una red intrincada de
datos, conectados electrónicamente, de manera que el lector pueda seguir
cualquiera de los caminos para su lectura, con la posibilidad de organizarla y
recrearla cada vez que se desee.
Multimedia
La plataforma del material educativo permite combinar texto
escrito, texto oral, música, colores, movimientos, movimientos, gráficos,
videos, texturas. Estas condiciones facilitan vivenciar un ambiente de
aprendizaje muy motivante.
Hipermedia
Es una herramienta que posee un alto nivel de interactividad al
unir el hipertexto y la multimedia, logrando que la selección y exposición del
material sea más fácil, flexible y
dinámico.
4.7.2.2 TIC que se
fundamentan en redes
Los últimos desarrollos de la tecnología y la comunicación se
fundamentan en la utilización de las redes, como Internet para su operación.
Algunas de ellas son:
Listas de
distribución
Las listas de distribución son una aplicación del correo
electrónico, que permite a quien lo administra conformar grupos de interés para
discutir y debatir sobre temas
específicos.
Teleconferencias
La teleconferencia es un enlace interactivo para un fin común
entre varios individuos o grupos, en distintas localidades, por medio de una o
varias líneas telefónicas, entre ellas se encuentran la audioconferencia, que utiliza líneas telefónicas para
transmitir la voz, amplificándola en cada sitio para el o los grupos
participantes; la teleconferencia audiográfica, que combina la voz, los datos y
las gráficas por computador y la videoconferencia, que permite entablar
comunicación remota, tanto a través de sonido como de
imagen.
Blog
Es una herramienta de tipo colaborativo, asincrónica que permite
que cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en
la web, rápida y fácilmente.
Wiki
El wiki es un sistema de creación, intercambio y revisión de
información en la web, de forma fácil y automática, permitiendo incluir textos,
hipertextos, documentos digitales enlaces y
demás.
Las
comunidades virtuales
Internet permite el surgimiento de nuevas estructuras sociales ,
que se producen en un espacio virtual, agrupan de diversas personas
que se comunican entre sí y mantienen el nivel de interacción que se
prolonga en el tiempo.
Aula
virtual
El aula virtual es un ambiente de aprendizaje que simula la
dinámica de un salón de clases, donde los participantes interactúan no sólo con
el docente y los demás estudiantes, sino también con los distintos contenidos
que se encuentran n el aula, bien en forma directa, o a través de
hipervínculos.
El campus
virtual
El campus virtual es una herramienta mucho más sofisticada que
las anteriores. Hace muy efectivo y productivo el uso del ciberespacio agrupado
en un mismo website con muchos
temas o cursos y muchos
estudiantes con intereses comunes y específicos promoviendo no sólo la
apropiación, comprensión y construcción del conocimiento, sino el fomento de los
procesos de socialización.
Redes de
Información
Las redes son interconexiones entre computadoras que se
entrelazan con el fin de transmitir información y posibilitan el acceso a los
mundos virtuales.
Ø
Después de realizada la lectura, dar respuesta a los interrogantes
formulados y contestados antes de leer.
1
¿Cuáles son los nuevos
escenarios del aprendizaje?
En un mundo cambia constantemente y las funciones
laborales son cada vez más exigentes, cada actividad laboral, familiar, social o
personal exige un nivel de aprendizaje, convirtiéndose cada ambiente en un nuevo
escenario para el aprendizaje; en todas las situaciones cotidianas se aprende
diariamente y cada una es un escenario de aprendizaje diferente. En este sentido
la Internet ofrece nuevas herramientas tecnológicas que proporciona facilidades
para desarrollar competencias y obtener la capacidad de generar ideas que llevan
a una solución o planteamiento.
2
¿Qué es el conocimiento
inteligente?
Es la manera como el individuo es capaz de
integrar tres componentes esenciales: la información, el intelecto y la
interacción. En la medida en que una persona desarrolla la habilidad para
absorber la información, generar ideas que lleven a un cambio positivo y
oportuno e interactuar de una forma efectiva y productiva dichas ideas, se
puede decir que el conocimiento adquirido tuvo un producto y fue efectivo, que
ese conocimiento fue llevado con
inteligencia.
3
¿Qué es el e-learning?
Es un sistema de educación que aprovecha
pedagógicamente los recursos o herramientas que ofrecen las TIC, brindando un
estándar alto de calidad en la educación, ya que permite desarrollas
competencias.
4
¿Qué significa la
NTIC?
NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación), con el constante y
rápido avance de la tecnología, se van creando nuevos recursos y herramientas,
cada vez más funcionales y con un fácil acceso a la información, que
proporciona interactividad y comprensión de los contenidos
propuestos.
5
¿Qué es un/a
wiki?
Es un sistema de creación, intercambio y revisión
de información en la web, de forma fácil y automática, que incluye textos,
hipertextos, documentos digitales, enlaces y
demás.
Ø
Realizar fichas de estudio y trabajo
Ø
5.
Realizar fichas de estudio y
trabajo
Ficha de
estudio y trabajo
Lectura: Los nuevos escenarios para el
aprendizaje
Área que apoya: competencias
comunicativas
Fecha de realización: 05-03-2013
Tipo de ficha: de aplicación
La aplicación de los contenidos se puede realizar
mediante el desarrollo de las guías, ya que se mediante la lectura de los
textos se ha potencializado la metodología e-learning
y se han integrado al proceso de aprendizaje las TIC y NTIC, tales como
blogs, biblioteca virtual, material de apoyo, foros, chat, aula virtual, texto
educativo, videos entre otras, que han dejado conceptos claros y han ampliado
el concepto de tecnología y la importancia de ésta dentro del proceso autónomo
de aprendizaje.
Ficha de
estudio y trabajo
Lectura: Los nuevos escenarios para el
aprendizaje
Área que apoya: competencias
comunicativas
Fecha de realización: 05-03-2013
Tipo de ficha: de monitoreo
Dentro de lo que aprendí, logre implementar
recursos tecnológicos como los blogs ya que poseía poca información acerca de
su funcionalidad y lo importante que son para el desempeño en cualquier área o
ambiente, así mismo, introducirme e interiorizar en la biblioteca virtual que permite dar una perspectiva amplia
acerca de diversas temáticas y no quedarse con conceptos básicos, sino por el
contrario fortalece conceptos y se amplía la información que se obtiene.
Enlaces
de apoyo:
http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&Itemid=1274&id=2650:destacados-tecnologicos-de-la-semana&catid=79:innovacion-noticias